5 KRITISCH-REFLECTIEF COMPETENT

De gevorderde student onderzoekt zijn rol van ondernemende vormgever en onderzoekende docent richting artistiek en kunst-pedagogisch handelen. Hij weet deze systematisch bij te stellen.
Hij ontwikkelt beroepsopvattingen en persoonlijke concepten.

30. Doormiddel van het reflectiemodel van Korthagen heb ik systematisch gereflecteerd op mijn eigen handelen. Met deze reflecties heb ik mijn eigen kwaliteiten en beperkingen in kaart gebracht. Aan de hand van deze kwaliteiten en beperkingen heb ik mijn persoonlijk ontwikkelingsplan voor jaar 4 gemaakt. Daarnaast heb ik bij iedere competentie een reflectie geschreven voor mijn verdere ontwikkeling.



31. Tijdens mijn stage heb ik door lessen heen gereflecteerd op mijn eigen handelen. Aan de hand van mijn beperkingen stelde ik nieuwe leerdoelen op en verbeterpunten voor daaropvolgende lessen. Op deze manier werkte ik aan mijn competenties maar ook door het maken van 3 verschillende beroepsproducten.
Met de minor GIST heb ik gewerkt aan de competenties die bij de minor hoorde en andere voorbeelden van mijn competentie-ontwikkelingen staan beschreven in de verschillende onderdelen van dit portfolio.

In de afgelopen periode heb ik deels met het vierde jaar meegelopen en daarbij feedback gegeven volgens de Das Art methode. Ik heb daarbij feedback gegeven aan Roelien Klandermans en Tika Leinenga.

Op mijn stage heb ik feedback gekregen doormiddel van het evaluatieformulier, het beoordelingsformulier en intervisie.

Tijdens mijn artistieke praktijk heb ik meerdere malen feedback ontvangen van Jannie Vinke en Marlou Wolfs. Naast interne feedback heb ik ook extern feedback ontvangen op mijn artistieke praktijk van Matthias König.

Wies Noest en Agnes Scholte hebben tijdens de minor GIST feedback gegeven. Deze feedback heb ik verwerkt in het GIST verslag.

Voor het vak onderzoeksvaardigheden heb ik feedback ontvangen van medestudenten op de literatuurverkenning en het bronnenonderzoek. Dit hebben wij tijdens de les gedaan. Naast de feedback van medestudenten heb ik extern feedback ontvangen via Instagram.
Tussentijds heb ik nog feedback ontvangen van Floris de Jonge op mijn onderzoeksproces.

Ik heb de afgelopen twee jaar diverse soorten werkprocessen doorgemaakt en heb deze inzichtelijk gemaakt in verschillende vormen. Voor de minor GIST heb ik twee posters gemaakt op basis van inspiratiebronnen en mijn werkwijze. Voor het vak onderzoeksvaardigheden heb ik een poster gemaakt waar de resultaten van mijn onderzoek in gepresenteerd worden.

Mijn beroepsopvattingen heb ik zowel verwerkt in mijn stagedossier als de vakvisie die ik heb geschreven voor vakdidactiek III. Hierin kun je zien dat ik mijn best doe om bekwaam te worden in het vak en werk ik aan een professionele houding. Mijn eigen bijdrage aan kunst-pedagogische waarde heb ik beschreven in de reflectie van mijn vakvisie.







32. Door het aannemen van een kritische en onderzoekende houding heb ik doormiddel van reflecties mijn kwaliteiten en beperkingen opgesomd. De twee rijen die daaruit voort zijn gekomen heb ik verwerkt in twee schema’s. Deze schema’s vormen de basis van mijn persoonlijke ontwikkelingsplan. Aan de hand van deze schema’s ga ik komend jaar aan mijn competenties werken.
Een voorbeeld van arts-based research was zowel mijn artistieke praktijk als de minor GIST waarin ik onderzoek deed naar materiaal en kleur. In mijn onderzoek voor onderzoeksvaardigheden heb ik aspecten van een sociaalwetenschappelijk onderzoek toegepast. Hiermee heb ik wetenschappelijke kennis toegepast om mijn beroepspraktijk te verbeteren.
Ik heb bijgedragen aan onderwijsvernieuwingen door educatieve video’s te maken die lerenden helpen bij het verwerken van informatie. Met deze video’s probeer ik leerstof toegankelijk te maken en een visuele representatie neer te zetten.







































33. In de voorgaande stages die ik liep was ik niet bezig met het verwerken van actualiteit in mijn lessen. Tijdens deze stage bij het cultureel centrum De Blauwe Schuit heb ik ondervonden dat het verwerken van actualiteit in de lessen ervoor zorgt dat je lerenden stimuleert om buiten de les om na te denken over cultuur in de samenleving en te kijken naar kunst in zijn/haar directe omgeving.

Mijn vakvisie schreef ik vanuit de behoefte om aan te kaarten waarom kunsteducatie van belang is en het maatschappelijke probleem dat er steeds minder ruimte is voor creatieve vakken in het (basis)onderwijs.
Deze visie heb ik tijdens mijn stage ook geuit tijdens een van de lessen olieverf schilderen. De cursisten vonden het eigenlijk onvoorstelbaar dat creativiteit een steeds minder belangrijke rol heeft gekregen in het onderwijs. In de les waren er natuurlijk alleenmaar gelijkgestemde maar iedere creatieveling zal beamen dat kunst(educatie) van meerwaarde is voor de samenleving.



34. In de competentie reflecties heb ik mijn groei en ontwikkeling in de rol van kunstenaar en docent omschreven. Met het onderzoek die ik verricht heb tijdens het vak onderzoeksvaardigheden heb ik een artistiek concept bedacht waarmee ik artistiek werk kan maken waarbij ik een visie/boodschap over kan brengen op de kijker/belever. Deze methode zette ik in voor het verbeteren van mijn artistieke beroepspraktijk.






In de laatste twee jaar van mijn studie ben ik bezig geweest met mijn persoonlijke ontwikkeling. Voor dit jaar stond er op de planning dat ik alles van het derde jaar ingehaald zou hebben voor het derde semester. Dit is niet gelukt helaas. Ik heb veel moeite gehad met het vak onderzoeksvaardigheden en het koste meer tijd dan dat ik van tevoren had gedacht.
Op persoonlijk gebied ging het op momenten ook niet makkelijk dus dat zorgde ervoor dat het veel energie koste om dingen voor elkaar te krijgen.

In de laatste jaren ben ik heel erg op zoek gegaan naar een rede waarom dingen niet lukken terwijl ik er mijn best voor doe. Ik ben er dus achter gekomen dat ik ADD heb en dat dit de verklaring is voor veel waar ik tegenaan ben gelopen in de voorgaande jaren. Dingen zoals het hebben van een trage informatieverwerking, slecht concentratievermogen, chaotisch in het hoofd, communicatieve problemen hebben en snel overprikkeld raken zijn daar kenmerken van.
Dit verklaarde mijn problemen met het vak onderzoeksvaardigheden. De concentratieproblemen, het niet kunnen stellen van realistische/concrete doelen, het slecht kunnen inschatten van tijd en het niet kunnen bepalen wat belangrijk is zijn voorbeelden van problemen waar ik tegenaan liep.

Ik heb in het afgelopen jaar gemerkt dat ik bewuster werk aan het behalen van mijn competenties. Bijvoorbeeld door het werken met beroepsproducten tijdens mijn stage. Met deze beroepsproducten en het werken aan de hand van het reflectiemodel van Korthagen heb ik nu een duidelijk beeld gekregen van mijn kwaliteiten en beperkingen. Door iedere keer te reflecteren op mijn eigen handelen merk ik dat ik stappen vooruitzet en daar wil ik graag mee doorgaan. Ook heeft het geholpen om meer om feedback te vragen en dat ik hier meer van gebruik zou moeten maken. Ik heb in voorgaande jaren niet veel om hulp gevraagd en ik denk dat het krijgen van feedback een voorwaarde is voor groei en ontwikkeling.
Nu ik weet dat ik ADD heb en waar mijn problemen liggen kan ik ook gaan zoeken naar oplossingen en mogelijkheden om mijn leerdoelen te behalen. Misschien dat ik hier ook binnen of buiten de opleiding extra begeleiding in kan krijgen zodat ik komend jaar kan afstuderen.

REFLECTIEF:

Bewijsmateriaal: competentie reflecties, stage reflecties

Bewijsmateriaal: 3 lesreflecties, minor GIST pijlers, feedback Das Art, stage feedback evaluatieformulier, stage feedback beoordelingsformulier, tekst artistieke praktijk, minor GIST verslag, onderzoeksvaardigheden feedback, vakvisie, stagedossier

GROEI EN VERNIEUWING:

KWALITEITEN

• Veel ideeën
• Hyperfocus/fascinatie
• Drang voor ontwikkeling
• Actualiteit verwerken
• Initiatief nemen

BEPERKINGEN

• Interesse verliezen
• Projecten niet afmaken
• Koppelen van eigen artistieke praktijk aan onderwijs
• Niet systematisch werken
• Eigen merk

AANDACHTSPUNTEN

• Visie blijven concretiseren
• Expert in een medium
• Onderzoek doen naar creatieve werkprocessen
• Wat is de functie van kunst in mijn directe omgeving?

KWALITEITEN

• Cursisten inspireren
• Betekenis van kunst laten ervaren
• Effectieve les ontwerpen
• Eigen interesse over brengen
• Geduldig en respectvol
• Haal inspiratie uit het werk van kunstenaars
• Onconventionele denkwijze stimuleren
• Bronnen inzetten voor een les
• Chronologisch les doorlopen

BEPERKINGEN

• Goede vragen stellen
• Doorvragen
• Complimenten geven (voor de klas)
• Open houding aannemen
• Vertwijfeld overkomen
• Monotoon/vragend stemgebruik

AANDACHTSPUNTEN (meer gebruik maken van)

• Enthousiasme
• Humor
• Persoonlijkheid

LIJST 1: WPL3

LIJST 2: ARTISTIEK

Bewijsmateriaal: lijst 1 kwaliteit/beperking, lijst 2 kwaliteit/beperking, POP schema 1, POP schema 2, artistieke praktijk verslag, rapportage onderzoeksvaardigheden, vaporwave video, pastelkrijt tutorial

Bewijsmateriaal: les vrijheid, les Chagall, les intuïtief tekenen, vakvisie

Bewijsmateriaal: competentie reflecties, rapportage onderzoeksvaardigheden

REFLECTIE KRITISCH-REFLECTIEF COMPETENT

kritisch